（通訊員 楊紅波）文迎春，女，漢族，中小學二級教師，現任祁陽金洞管理區小金洞鄉中心小學教師。在小金洞中心小學的三年時間，她都是以最大的熱情來投入到工作中，接受校領導布置的每一項任務，所帶班級有了質的飛躍。

一、做最小的“主任”，干最大的事業

小學是學生年齡跨度最大的一個學段，每個年級都會有不同的學情，作為班主任，她每個學年都要以相同的管理理念，調整班級管理方法。

低年級的小朋友很多事情還不能完全靠自己處理，她就會給自己的學生做好示范。她會帶著自己的學生一起搞衛生，告訴學生書本怎么整齊地放進課桌里面，上課時怎么樣才叫坐好，時時檢查和表揚。同時利用固定時間開展表揚班上好人好事活動，養成了她班上孩子的良好行為習慣。

進入中年級以后，她開始培養自己的班干部。她會通過推薦，自薦和老師指定的方法把班干部選出來，分清每個班干部的職責和考核方面，讓每一個班干部知道自己要干什么，能干好什么，培養了一批優秀的班干部，讓學生學會自我管理。同時她通過班級量化管理和班級崗位設置等方法，讓孩子們的綜合素質得到了顯著提高。她班上的男生都比較好動，經常會發生一些矛盾，她就在班上設立了一個“天使”崗位，如果同學之間發生小矛盾，這些天使們就會主動去調解。

在個別學生教育方面，她做到耐心和細心，用解決問題的心態，通過家訪、電話與家長溝通和每周談話等措施，用耐心和愛心教育學生。上學期她班上從佛山轉來一個學生，他開學就與同學發生了矛盾，從而產生過激行為。她馬上了解學生情況，請學校的心理老師做心理咨詢，她自己還到學生家里進行家訪，聯系學生在外工作的父母，安排班上學生多關注他，每周找這名學生談話，課堂里表揚這名學生任何進步了的地方。通過她一個學期的教育，該生學習興趣提高，行為習慣也好了很多。

二、“教”與“學”相互提高

她在教學方面一直保持初心，采取適合學情的教育教學方法，通過舉行班級朗誦比賽、同讀一本書和組建班級學習小組等措施，學生學習興趣明顯提高。同時她實施分層教學和布置作業的方法，幫兩個特殊孩子跨越學習障礙，教會特殊孩子學習知識、學會做人。她寓教于樂，為學生開設手工、培植等活動，深受學生喜愛。

不管是班級管理，還是教育教學，都得到了學校領導和家長的認可。這期間她榮獲了“優秀科任老師”、“優秀班主任”等稱號。